Opis  innowacji

 

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Czernikowie

Autor: Jolanta Barylska

Temat: ,,Ortografia na wesoło”

Przedmiot: edukacja wczesnoszkolna

Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna

Data wprowadzenia: wrzesień 2018 r.

Data zakończenia: maj 2020 r.

Wstęp - uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji:

Zadaniem szkoły na etapie wczesnoszkolnym jest między innymi nauczenie dzieci poprawnego mówienia i pisania. Ważną częścią procesu poprawnej pisowni jest ortografia, której opanowanie wymaga od dzieci dużo systematycznej i wytrwałej pracy. Biorąc pod uwagę własne spostrzeżenia i doświadczenie w pracy z uczniami postanowiłam w oparciu o podstawę programową edukacji wczesnoszkolnej uatrakcyjnić przyswajanie zasad ortografii oraz ich zastosowanie przez uczniów w praktyce. Program ten oferuje odmienne sposoby zgłębiania wiedzy ortograficznej z naciskiem na atrakcyjne  gry i zabawy aktywizujące procesy myślowe dzieci oraz wesołe piosenki do melodii powszechnie znanych uczniom. ,,Ortografia na wesoło” to nauka, utrwalanie i usystematyzowanie ich wiedzy. Uświadamia  uczniom, że nauka ortografii może być przyjemną zabawą, a także stwarzać takie sytuacje, aby uczniowie mogli samodzielnie pokonywać  trudności i odczuwać satysfakcję z osiągniętego sukcesu.

 

Adresaci innowacji:

Adresatami innowacji są uczniowie klasy drugiej, a następnie trzeciej Szkoły Podstawowej  im. Orła Białego w Czernikowie

 

Czas realizacji innowacji:

Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć dodatkowych, nieodpłatnie w wymiarze jednej godziny w tygodniu w roku szkolnym 2018/2019 i 2019/2020  (od września 2018 r. do maja 2019r . oraz od września 2019r. do maja 2020r.)

 

Rozmiar przestrzenny:

Zajęcia innowacyjne będą odbywać się w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Czernikowie

 

Założenia ogólne:

Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

- wykorzystanie wiedzy w praktyce

- zapoznanie i utrwalanie zdobytych wiadomości poprzez zabawę, gry, konkursy, łamigłówki i krzyżówki

- wdrożenie pracy metodami aktywnymi i poszukującymi

 

Cele innowacji:

- nauka ortografii poprzez aktywne metody i zabawowe formy

- rozbudzenie zainteresowań ortografią poprzez naukę piosenek

- doskonalenie umiejętności stosowania zasad ortografii w praktyce

-wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji-słowniki  ortograficzne, komputer, gry  dydaktyczne

- utrwalanie zdobytych wiadomości poprzez zabawy, konkursy, gry, łamigłówki, krzyżówki

- kształtowanie umiejętności pracy indywidualnej i zespołowej

 

 

Cele szczegółowe:

- kształtowanie nawyku do posługiwania się słownikiem ortograficznym

- wdrażanie do korzystania z ortograficznych programów komputerowych i gier dydaktycznych

- doskonalenie zasad ortograficznych dotyczących pisowni poprzez naukę i zabawę: ó-u, rz-ż, ch-h,ą-ę, wielkiej litery, spółgłosek miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych, przeczenia ,,nie” z różnymi częściami mowy, końcówek: -ów, -ówka, -ówna, - unek oraz zasad dotyczących interpunkcji: kropki, pytajnika, wykrzyknika, przecinka, dwukropka

- doskonalenie stosowania zasad ortograficznych w pisemnych wypowiedziach (list, ogłoszenie, opowiadanie, zaproszenie, życzenia)

- przygotowanie do udziału w konkursach ortograficznych szkolnych, międzyszkolnych i ogólnopolskich

- rozwijanie umiejętności analizowania trudności ortograficznych

 

Sposób realizacji - metody i formy:

metody: twórczego rozwiązywania problemów, pokaz, ćwiczenia, oparte na działaniach praktycznych

formy: indywidualna(jednolita i zróżnicowana) oraz grupowa (jednolita i zróżnicowana).

 

Tematyka zajęć:

Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki I klasy, uzupełniają ją, poszerzają.

 

Zakres treści :

 

Śpiewająca ortografia- to nauka zasad ortograficznych zawartych w piosenkach. Uczniowie zamiast powtarzać kolejny raz reguły ortograficzne, słuchają i bawią się do piosenek z treścią ortograficzną. Dzięki temu szybciej przyswajają i zapamiętują zasady ortograficzne. Muzyka w utworach znana jest wszystkim dzieciom, łatwo wpada w ucho i szybciej pozostaje w pamięci ucznia. Teksty piosenek są źródłem słownictwa do różnorodnych ćwiczeń ortograficznych. Taka forma uatrakcyjnia zajęcia poprzez elementy zabawowe, wpływa relaksacyjnie-pomaga przełamać  strach i uprzedzenie przed nauką ortografii. Ułatwia przyswojenie i utrwalenie zasad ortograficznych, wykorzystuje w dzieciach naturalną potrzebę ruchu dostarczając im bodźce wzrokowe  i słuchowe.

 

Kolorowa ortografia- to pamięciowo-wzrokowy sposób uczenia się prawidłowej pisowni pod względem ortograficznym. Atutem jest koncepcja łączenia liter z kolorami, angażując pamięć wzrokową a także słuchową w proces edukacji. Wpływa to na rozwój kreatywnego myślenia i poszerzania wyobraźni.

 

Gry i zabawy komputerowe- to integracja funkcji wzrokowych, słuchowych i motorycznych. Pomagają szybciej zapamiętywać trudne wyrazy, doskonalą umiejętność czytania, ćwiczą uwagę. Uczenie się ortografii poprzez gry komputerowe jest formą zabawy, ponieważ wywołuje silną motywację. Uczeń nie musi z wysiłkiem angażować uwagi dowolnej lecz mimowolnie uczy się poprawnej pisowni wyrazów.

 

 

Harmonogram działań:

Lp.	Zadanie do realizacji	Sposoby realizacji	Odpowiedzialny	Terminy
1.	,,Nie taka ortografia straszna”- zapoznanie            z zawartością słownika ortograficznego	praca  ze słownikiem ortograficznym	Jolanta Barylska	Wrzesień 2018 r.
2.	Wykonanie lapbooka ortograficznego	tworzenie książki  z  ilustracjami ortograficznymi	J.B.	Wrzesień 2018 r
3.	Nauka i ćwiczenia zasad pisania wyrazów z ,,ó” wymiennym	lizaki ortograficzne, trening ortograficzny	J.B.	Październik 2018 r.
4.	Nauka i ćwiczenia zasad pisowni z ,,ó” niewymiennym	gry i zabawy ortograficzne	J.B.	Październik 2018r.
5.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	ortograficzne kalambury	J.B.	Listopad 2018r
6.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów    z końcówkami:- ów, -ówka, -ówna,	zabawy i piosenki ortograficzne	J.B.	Listopad 2018r.
7.	Nauka i ćwiczenia zasad pisowni z ,,u” i końcówką: -,,unek”	lizaki ortograficzne gry	J.B.	Grudzień 2018r.
8.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	dyktanda konkursy	J.B.	Grudzień 2018r.
9.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów z ,,h”	gry, piosenki	J.B.	Styczeń 2019 r.
10.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów   z ,,ch”	gry dydaktyczne	J.B.	Styczeń 2019r.
11.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	konkursy trening	J.B.	Luty 2019 r.
12.	Podsumowanie zdobytych umiejętności	zabawy ortograficzne	J.B.	Luty 2019r.
13.	Nauka i ćwiczenia zasad pisania wyrazów z ,,ż”	gry zabawy ortograficzne	J.B.	Marzec 2019r.
14.	Nauka i ćwiczenia zasad pisania wyrazów z ,,rz”	zabawy piosenki	J.B.	Marzec 2019 r.
15.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	kalambury ortograficzne, konkursy	J.B.	Kwiecień 2019r.
16.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów    z ,,ą”, ,,ę”	gry dydaktyczne	J.B.	Kwiecień 2019r.
17.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów  z ,,om, on, em, en”	zabawy ortograficzne	J.B.	Maj 2019r.
18.	Podsumowanie zdobytych umiejętności	konkursy trening	J.B.	Maj 2019r.
19.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami w klasie II	dyktanda konkursy	J.B.	Wrzesień 2019r.
20.	Nauka i ćwiczenia zasad pisania z ,,nie” oddzielnie	zabawy ortograficzne	J.B.	Wrzesień 2019r.
21.	Nauka i ćwiczenia zasad pisania z ,,nie” łącznie	piosenki ortograficzne	J.B.	Październik2019r.
22.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	konkursy trening	J.B.	Październik 2019r.
23.	Ćwiczenia i pisownia wyrazów ze spółgłoskami miękkimi	gry zadaniowe	J.B.	Listopad 2019r.
24..	Ćwiczenia i pisownia wyrazów dźwięcznymi i bezdźwięcznymi z spółgłoskami	piosenki zabawy	J.B.	Listopad 2019r.
25.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	konkursy dyktanda	J.B.	Grudzień 2019r.
26.	Nauka i ćwiczenia stosowania wielkiej litery w zdaniach	zabawy ortograficzne	J.B.	Grudzień 2019r.
27.	Nauka i ćwiczenia stosowania znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, dwukropka	piosenki ortograficzne, trening	J.B.	Styczeń 2020r.
28.	Kolorowe dyktanda- sprawdzenie znajomości pisowni z poznanymi trudnościami	zabawy, konkursy	J.B.	Luty 2020r.
29.	Nauka i ćwiczenia stosowania znaków interpunkcyjnych: znaku zapytania i wykrzyknika	zabawy ortograficzne	J.B.	Luty 2020r.
30.	Podsumowanie zdobytych umiejętności	konkursy, trening	J.B.	Marzec 2020r.
31.	Malowanie ortografii                               z Ortofrajdkiem	zabawy ortograficzne	J.B.	Marzec 2020r.
32.	Przypomnienie poznanych dotąd zasad pisowni ortograficznych	trening, zabawy, trening	J.B.	Kwiecień 2020r.
33.	Eliminacje do Międzyszkolnego Konkursu Ortograficznego	pisanie dyktanda	J.B.	Kwiecień 2020r.
34.	Podsumowanie innowacji ortograficznej	ankieta, rozmowy	J.B.	Maj 2020r.

 

Oczekiwane  efekty (korzyści wdrożenia innowacji:

       

Dzięki wdrożeniu innowacji pedagogicznej uczniowie lepiej poznają i utrwalą zasady ortograficzne. Zdobędą umiejętność sprawnego wykorzystywania nabytej wiedzy w praktyce i podniosą wyniki edukacyjne. W wyniku zastosowania różnorodnych treści, uczniowie rozwiną w sobie czujność ortograficzną i będą potrafili zastosować i uzasadnić poprawną pisownię. Z zaangażowaniem będą włączali się  w konkursy szkolne i pozaszkolne promując tym samym szkołę w środowisku lokalnym czy ogólnopolskim, w rozwiązywanie krzyżówek i  łamigłówek  oraz dyktanda. Łącząc naukę z zabawą poznają możliwość wykorzystania komputera do nauki ortografii, co ukształtuje w nich pozytywne nastawienie do podejmowania wysiłku intelektualnego.

 

Uczniowie:  aktywnie będą brać udział w zajęciach innowacyjnych i będą zaangażowani w podejmowane działania. W trakcie zajęć będzie im towarzyszyć  poczucie odpowiedzialności i konsekwencji za podejmowane decyzje. Zdobędą określone umiejętności i chętnie będą uczestniczyć w konkursach ortograficznych promując tym samym siebie w społeczności uczniowskiej oraz szkołę w środowisku lokalnym.

Nauczyciel:  będąc  kreatywny i innowacyjny, za pomocą aktywnych metod i odpowiednich form pracy zorganizuje uczniom warsztat pracy na zajęciach umożliwiający osiągnięcie postawionych celów.

 

Środki, materiały, sprzęt:

papier ksero A4, papier techniczny A3, mazaki, farby, kredki, brystol, komputerowe gry ortograficzne, wiersze, rymowanki, zagadki, krzyżówki, lizaki ortograficzne, karty ortograficzne, gry planszowe, tablica interaktywna

 

Sprzymierzeńcy:

 

biblioteka szkolna –udostępnienie zasobów i pozycji bibliotecznych związanych  z ortografią

rodzice – wyposażenie uczniów programu w niezbędne przybory

dyrektor – udostępnienie i możliwość korzystania ze sprzętu( komputery, kserokopiarka, drukarka, tablica interaktywna)

rada rodziców – zakup pomocy dydaktycznych(płyt CD z grami ortograficznymi, piosenkami) oraz tonerów

 

Sposoby oceny:

Sposób oceniania uczestników zajęć jest bardzo ważnym elementem w procesie nauczania-uczenia się. Odgrywa nieodzowną rolę w motywowaniu uczniów do nauki. Osiągnięcia i praca uczniów oceniania będzie w formie pochwały ustnej, umownego znaczka czy gadżetu. W czasie prowadzenia zajęć  na bieżąco oceniane będą wytwory pracy uczniów, ich zaangażowanie i aktywność. Umiejętność zastosowania nabytej wiedzy w praktyce sprawdzana będzie poprzez wyniki dyktand, testów pisemnych i ustnych wypowiedzi. Na koniec klasy III odbędzie się Międzyszkolny Konkurs Ortograficzny, który wyłoni ,,Mistrza Ortografii”.

 

Ewaluacja:

Aby przekonać się, czy innowacja spełniła swoją rolę, tzn. pomogła uczniom udoskonalić umiejętności z zakresu znajomości zasad ortografii i poprawnej pisowni, konieczne będzie przeprowadzenie ewaluacji. Ma ona na celu sprawdzenie czy innowacyjne metody sprzyjały rozwijaniu wiedzy i umiejętności uczniów. Do ewaluacji zostaną wykorzystane następujące narzędzia:

- ankieta dla uczniów

- wyniki konkursów

-wyniki dyktand, testów

-rozmowy indywidualne i grupowe

Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrekcji szkoły.

 

Bibliografia, literatura:

 

Źródła internetowe

 - http://www.ortofrajda.pl

- http://www.miromiko.pl

Barański Cz., Uwarunkowania działalności innowacyjnej nauczycieli, Warszawa, WSiP 1986r.

Rusakowska D., Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Warszawa, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986 r.

Jedut A. Pleskot A., Nauczanie ortografii w klasach I-III, poradnik dla nauczyciela

Gawdzik W., Ortografia na wesoło, 1992r.