Opis innowacji

 

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Orła Białego  w Czernikowie

Autor/autorzy: Agnieszka Tomczyk

Temat: „Czarowanie z matematyką”

Przedmiot: matematyka

Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna

Data wprowadzenia: 3.09.2018r.

Data zakończenia: 21.06.2019r.

Wstęp - uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji:

 

Inspiracją opracowania tego programu innowacyjnego była chęć pobudzenia wśród uczniów zainteresowań „królową nauk”, poprzez zaprezentowanie matematyki w różnorodnych formach artystycznych oraz umożliwienie dzieciom osiągania sukcesów niezależnie od ich uzdolnień.

Program oferuje odmienne sposoby zdobywania wiedzy matematycznej z naciskiem na aktywizowanie dzieci i stwarzanie takich sytuacji, by uczeń mógł samodzielnie pokonywać trudności i odczuwać satysfakcję z osiągniętego sukcesu. Różnorodność stosowanych technik pracy ma pozwolić każdemu odnaleźć coś dla siebie i poczuć, że jest twórcą.

 

Adresaci innowacji: adresatami innowacji są uczniowie klasy piątej

 

Czas realizacji innowacji:

 

Zajęcia będą realizowane nieodpłatnie w wymiarze jednej godziny lekcyjnej tygodniowo w roku szkolnym 2018 / 2019 (od 03.09.2018r. do 21.06.2019r.).

 

Rozmiar przestrzenny: szkoła

 

Założenia ogólne: zapoznanie uczniów z techniką origami, kirigami, haftem matematycznym

 

Cele innowacji:

 

Cele ogólne

- rozwijanie zainteresowania matematyką

- zaprezentowanie matematycznej strony różnych, codziennych działań

- zwiększenie dostępu do edukacji artystycznej

- rozwijanie twórczości i aktywnej postawy ucznia

- rozwijanie zdolności matematycznych

 

Cele szczegółowe

- budzenie wrażliwości estetycznej

- odkrywanie radości tworzenia piękna

- stwarzanie możliwości wyrażania własnych spostrzeżeń, przeżyć i uczuć

- rozwijanie aktywności intelektualnej, emocjonalnej i poznawczej

- ćwiczenie logicznego myślenia i pamięci

- wdrażanie do twórczego rozwiązywania problemów

- rozwijanie konstruktywnego myślenia

- ujawnianie i doskonalenie sprawności manualnej

- usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej

- kształtowanie koncentracji

- rozwijanie aktywności matematycznej

- stymulowanie wyobraźni przestrzennej.

 

Sposób realizacji - metody i formy:

 

Metody

- poglądowa

- słowna

- praktycznego działania

- problemowa

Formy

- indywidualna (jednolita i zróżnicowana)

- grupowa (jednolita i zróżnicowana).

 

Tematyka zajęć:

 

Haft matematyczny – wyszywanie wzorów na bazie figur geometrycznych: kątów, trójkątów, prostokątów, kwadratów, owali, kół, krzywych. Tworzenie kartek okolicznościowych metodą wyszywania wzorów na wcześniej przygotowanych, podziurkowanych szablonach.

 

Mandale matematyczne – kolorowanie gotowych szablonów z uwzględnieniem symetrii, wycinanie oraz konstruowanie własnych kompozycji na planie koła bądź kwadratu z cyframi oraz kształtami wybranych figur geometrycznych.

 

Kirigami  - cięcie i składanie papieru. Tworzenie trójwymiarowych kartek. Wykorzystywanie gotowych szablonów oraz tworzenie własnych. Nawiązanie do sztuki ludowej – wycinanki łowickie.

 

Origami płaskie – wielokrotne zginanie pojedynczych kolorowych kartek: kwadratowych, prostokątnych, trójkątnych oraz okrągłych, różnej wielkości. Tworzenie kartek okolicznościowych oraz mozaik matematycznych.

 

Origami przestrzenne – stosowanie modułu chińskiego, sonobe, Jordi Adell, Rity Foelker, Tomoku Fuse. Składanie kolorowych wielościanów foremnych lub półforemnych oraz innych kształtów przypominających bryły geometryczne. Poszukiwanie osi symetrii w złożonych formach. Poznanie techniki składania kręciołków oraz kolczatek. Tworzenie modeli nie związanych z matematyką

 

Oczekiwane efekty (korzyści wdrożenia innowacji):

 

Uczniowie
- mają rozwiniętą wrażliwość estetyczną

- są bardziej samodzielni i pewni siebie

- potrafią spędzać czas wolny w sposób twórczy

- przenoszą zdobytą wiedzę i umiejętności na inne dziedziny nauki

- potrafią współpracować w grupie

- dbają o estetykę wykonanych prac

- rozwijają wyobraźnię matematyczno – twórczą i logiczne myślenie

- doskonalą umiejętności manualne

- wykazują się cierpliwością i wyobraźnią

- potrafią tworzyć ciekawe modele wielościanów

- dostrzegają w składanych formach zależności geometryczne

- ujawniają zdolności twórcze

- potrafią odczytywać diagramy oraz instrukcje rysunkowe

- dostrzegają znaczenie matematyki w życiu codziennym.

 

Nauczyciel

- jest inspiratorem, osobą wspierającą i motywującą

- nabywa – wraz z  uczniami – nowe umiejętności, rozwija swoją osobowość i warsztat pracy

- poznaje uczniów w nowych rolach i sytuacjach.

 

Środki, materiały, sprzęt:

 

- papier  kolorowy  jednostronny  i  dwustronny  o  różnym  kształcie oraz formacie

- papier ksero A4

- igły

- kolorowe kordonki

- nożyczki

- kredki /mazaki / farby

- ołówki

- cyrkle

- linijki

- kleje

- karton wizytówkowy / blok techniczny

- drukarka

- kserokopiarka

- komputer / tablica interaktywna

- materiały audio-wizualne

- instrukcje online (wyświetlane na tablicy interaktywnej)

- wydrukowane diagramy

- wzory i szablony gotowych prac.

 

Sprzymierzeńcy:

 

biblioteka  szkolna 

- poszerzenie  zasobów  bibliotecznych  o  pozycje literatury związanej z tematyką origami i kirigami

 

Rada Rodziców

- zakup  materiałów ( papier  origami,  kordonki,  papier  wizytówkowy ) w kwocie 300,00zł

 

rodzice

- wyposażenie uczestników programu w niezbędne przybory (nożyczki, klej, ołówek, cyrkiel, blok techniczny, kredki, igła)

 

dyrektor

- możliwość korzystania ze sprzętu (kserokopiarka, drukarka, tablica  interaktywna)

- udostępnienie pracowni z regałami i półkami na wystawy bieżące.

 

Sposoby oceny:

 

Osiągnięcia uczniów kontrolowane będą poprzez:

- konkursy szkolne

- opinie uczestników, rodziców.

 

Ewaluacja:

 

- systematyczność i aktywność na zajęciach (frekwencja)

- obserwacja i dostosowanie działań do możliwości dzieci

- udział w konkursach plastycznych

- prezentacja prac uczestników

- rozmowa z uczniami na temat atrakcyjności zajęć.

 

Bibliografia:

 

źródła internetowe

- http://www.kidkopec.republika.pl

- http://www.origami.art.pl

- http://www.mandale.info

 

Barański Cz., Uwarunkowania działalności innowacyjnej nauczycieli, Warszawa, WSiP, 1986r.

Rusakowska D., Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Warszawa, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986r.

Szmidt K.J., Elementarz twórczego życia, W.A.B., Warszawa 1997r.

Malicka M., Twórczość, czyli droga nieznana, WSiP, Warszawa 1989r.

Lowenfeld V., Brittain W.L. Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa 1976r.